Reflexiones sobre los distintos bloques trabajados en este curso:
Bloque 1 canales de comunicación
Para una primera toma de contacto con los alumnos es interesante presentarles las ideas de forma clara y concisa. Hoy en día hay infinidad de fuentes , que pueden hacer la comunicación tutor-alumno mucho más interesante.
Como profesora y tutora de inglés , utilizo muchos canales de presentación con mis alumnos a principio de curso: cuales son los contenidos, objetivos a relaizar en los proyectos, tanto individuales como en equipo, etc... y todas esas pautas creo que se las puedo presentar en el futuro a partir de este tablero de pinterest que he creado a raíz de este curso y que me parece muy interesante.
Los foros de dudas (formación de tutores para ambientes virtuales de aprendizaje, realizado por el profesor José Oscar Cruces Rodríguez) son muy útiles, hacen que todos los alumnos puedan compartir dudas e ideas nuevas y, a su vez el tutor, puede hacer llegar a todos ellos la misma información.
La mensajería privada interna debe quedar por tanto para situaciones in extremis; incluso cuando estemos hablando de demoras en la entrega de tareas; estos avisos se pueden realizar a través de los foros , como un aviso generalizado y, posteriormente, y analizando cada una de las situaciones se recurrirá a los mensajes individualizados, si no queda más remedio.
Bloque 2 evaluación
Este bloque para mí fue el más fustrante porque en el apartado 2.2 de elaboración de una ayuda , no realicé la tarea correctamente; es más, mi presentación en prezi no tenía nada que ver con lo que se requería: explicar el libro de calificaciones.
No fué hasta que yo tuve que valorar la tarea de otros compañeros cuando me dí cuenta de que lo que yo había hecho estaba mal y , por tanto, no se ajustaría a la rúbrica de evaluación que se pedía en ese apartado.
Fue de gran ayuda y muy positivo el feedback ( recogido de evaluación para el aprendizaje) que me dió una de las compañeras, y a la que le agradezco muchisimo su enfoque positivo. Se comunicó conmigo por mensajería privada para ver si era posible que yo modificara la tarea, pero desafortunademente , no pudo ser.
Dándole muchas vueltas a este asunto , me pregunto cual es el papel del tutor en estos casos: este apartado constaba de dos partes: entrega individualizada de la tarea hasta el 4 de abril y después recibías los trabajos de tres compañeros para proceder a su evaluación.
Considerando que el tutor tenía acceso a las entregas individualizadas en la primera fase, quizás habría sido el momento de cuestionar al alumno que la tarea que éste había entregado no correspondía con los parámetros marcados en el curso.
"Es la realimentación del alumno y del profesor sobre el progreso del alumno durante el proceso de aprendizaje y la identificación de los problemas más comunes de aprendizaje para solucionarlos mediante actividades y organizar la recuperación. Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje"
No obstante , ello no me exime de la culpa que tuve al no realizar la tarea correctamente. Haciendo una reflexión profunda , he de reconocer que esto fue una de mis grandes aprendizajes para extrapolarlo a mi carrera profesional.
Bloque 3 trabajo en equipo
Quizás el más fructifero por haber podido aprender no sólo desde las herramientas ofrecidas por el curso, sino tambien por haber aprendido de los compañeros qué es un taller, cómo funciona la actividad en moodle.
La calidad del trabajo fue muy buena y no fue necesario comprobar lo rehecho por los distintos miembros del grupo para mejorarlo.
Escuchamos, compartimos y nos apoyamos entre nosotros; no hubo elementos discordantes que dificultaran la tarea y por ello la evaluación cooperativa fué un éxito.
Se proporcionaron ideas útiles , introducidas por un miembro del grupo que tomo el rol de leader.(www.psicología y empresa.com)
Se utilizaron bien los tiempos durante todo el proyecto par asegurar que las cosas estuvieran hechas a tiempo. No tuvimos que ajustar la fecha limite o trabajar contrarreloj por la demora de ningún miembro del equipo.
El resultado fue increible y aquí va el enlace del mismo:
ayuda de taller , trabajo del equipo C5. Un Hurra por el trabajo colaborativo!!!!
Bloque 1 canales de comunicación
Para una primera toma de contacto con los alumnos es interesante presentarles las ideas de forma clara y concisa. Hoy en día hay infinidad de fuentes , que pueden hacer la comunicación tutor-alumno mucho más interesante.
Como profesora y tutora de inglés , utilizo muchos canales de presentación con mis alumnos a principio de curso: cuales son los contenidos, objetivos a relaizar en los proyectos, tanto individuales como en equipo, etc... y todas esas pautas creo que se las puedo presentar en el futuro a partir de este tablero de pinterest que he creado a raíz de este curso y que me parece muy interesante.
Los foros de dudas (formación de tutores para ambientes virtuales de aprendizaje, realizado por el profesor José Oscar Cruces Rodríguez) son muy útiles, hacen que todos los alumnos puedan compartir dudas e ideas nuevas y, a su vez el tutor, puede hacer llegar a todos ellos la misma información.
La mensajería privada interna debe quedar por tanto para situaciones in extremis; incluso cuando estemos hablando de demoras en la entrega de tareas; estos avisos se pueden realizar a través de los foros , como un aviso generalizado y, posteriormente, y analizando cada una de las situaciones se recurrirá a los mensajes individualizados, si no queda más remedio.
Bloque 2 evaluación
Este bloque para mí fue el más fustrante porque en el apartado 2.2 de elaboración de una ayuda , no realicé la tarea correctamente; es más, mi presentación en prezi no tenía nada que ver con lo que se requería: explicar el libro de calificaciones.
No fué hasta que yo tuve que valorar la tarea de otros compañeros cuando me dí cuenta de que lo que yo había hecho estaba mal y , por tanto, no se ajustaría a la rúbrica de evaluación que se pedía en ese apartado.
Fue de gran ayuda y muy positivo el feedback ( recogido de evaluación para el aprendizaje) que me dió una de las compañeras, y a la que le agradezco muchisimo su enfoque positivo. Se comunicó conmigo por mensajería privada para ver si era posible que yo modificara la tarea, pero desafortunademente , no pudo ser.
Dándole muchas vueltas a este asunto , me pregunto cual es el papel del tutor en estos casos: este apartado constaba de dos partes: entrega individualizada de la tarea hasta el 4 de abril y después recibías los trabajos de tres compañeros para proceder a su evaluación.
ACTIVIDADES OBLIGATORIAS
FECHAS DE ENTREGA PARA EL TALLER
1.- Periodo para realizar tu entrega [de 22 de marzo (00:00) a 4 de abril (23:55)]
2.- Periodo para evaluar/retroalimentar los trabajos de tus compañeros [de 5 de abril (12:00) a 18 de abril (23:55)]
Considerando que el tutor tenía acceso a las entregas individualizadas en la primera fase, quizás habría sido el momento de cuestionar al alumno que la tarea que éste había entregado no correspondía con los parámetros marcados en el curso.
Como posible tutora de un curso online me pregunto que habría hecho en esa situación. Como explica el bloque 2.A : "evaluar no es aplicar instrumentos de evaluación , es orientar en un desempeño y estar seguro de que el alumno consigue los objetivos marcados, para ello es esencial conocer el punto de partida de nuestros alumnos "¿que es evaluación ( creado por Enrique Martínez-Salanova Sánchez ) entonces?
"Es la realimentación del alumno y del profesor sobre el progreso del alumno durante el proceso de aprendizaje y la identificación de los problemas más comunes de aprendizaje para solucionarlos mediante actividades y organizar la recuperación. Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje"
No obstante , ello no me exime de la culpa que tuve al no realizar la tarea correctamente. Haciendo una reflexión profunda , he de reconocer que esto fue una de mis grandes aprendizajes para extrapolarlo a mi carrera profesional.
Bloque 3 trabajo en equipo
Quizás el más fructifero por haber podido aprender no sólo desde las herramientas ofrecidas por el curso, sino tambien por haber aprendido de los compañeros qué es un taller, cómo funciona la actividad en moodle.
La calidad del trabajo fue muy buena y no fue necesario comprobar lo rehecho por los distintos miembros del grupo para mejorarlo.
Escuchamos, compartimos y nos apoyamos entre nosotros; no hubo elementos discordantes que dificultaran la tarea y por ello la evaluación cooperativa fué un éxito.
Se proporcionaron ideas útiles , introducidas por un miembro del grupo que tomo el rol de leader.(www.psicología y empresa.com)
Se utilizaron bien los tiempos durante todo el proyecto par asegurar que las cosas estuvieran hechas a tiempo. No tuvimos que ajustar la fecha limite o trabajar contrarreloj por la demora de ningún miembro del equipo.
El resultado fue increible y aquí va el enlace del mismo:
ayuda de taller , trabajo del equipo C5. Un Hurra por el trabajo colaborativo!!!!
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